潤物細無聲 “岐黃”在行動
中醫(yī)學(xué)院注重學(xué)生心理健康的教育，秉承“走進學(xué)生心理需求，營造健康心理生活，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，激發(fā)正向心理能量”的理念，實施“全員參與，全程跟進，全方位實施”的心理教育模式。建立了專門心理輔導(dǎo)中心——“岐黃”心晴閣，通過關(guān)心每一個學(xué)生的成長，著力打造一個美麗、和諧、充滿人文關(guān)懷的精神家園。
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置
由于學(xué)院自2018年起開始獨立辦公，辦公資源相對緊張。2020年上半年學(xué)生處倡導(dǎo)各個學(xué)院建立二級心理服務(wù)站。雖然我院辦公室非常緊張，但是我們不與領(lǐng)導(dǎo)講條件談價錢，院部領(lǐng)導(dǎo)主動想辦法，多方謀劃。最終籌措辦公室一小間，在短時間內(nèi)集中整個學(xué)工的力量設(shè)計、布置出中醫(yī)學(xué)院二級心理服務(wù)站“岐黃”心晴閣。
二、從細節(jié)開始，關(guān)注心靈成長
（一）中醫(yī)學(xué)院學(xué)生心理工作自始至終堅持狠抓常規(guī)工作
心理工作有其特殊的地方，但是做好常規(guī)工作可以有效篩查出一些預(yù)警信息，為后續(xù)工作做到很好的鋪墊。中醫(yī)學(xué)院自2018年起堅持以下三項工作：一是每學(xué)期輔導(dǎo)員必須與班級學(xué)生完成至少一次深入談心談話，在每周例會上對談話情況做匯報。特殊情況下要增加談心談話的次數(shù)。對于談心談話，學(xué)院嚴格要求必須面對面進行有效的心理談話，摸清學(xué)生實際家庭情況、感情狀況、經(jīng)濟狀況及社會交往人員等。二是節(jié)假日返校后第一天行課時，學(xué)工全體要集中下學(xué)生寢室、教室交叉檢查，清點學(xué)生人數(shù)觀察學(xué)生狀態(tài)。這項工作的開展目的是了解學(xué)生返校后的情緒狀態(tài)、出勤情況，對于異常學(xué)生及時談話和進行后續(xù)的跟蹤了解。三是學(xué)院通過問卷星積極開展普及性的心情溫度計的調(diào)查，心理服務(wù)站負責老師譚小麗老師及時對填寫數(shù)據(jù)進行整理分析，為教育教學(xué)活動開展提供有效依據(jù)。各班輔導(dǎo)員根據(jù)反饋的問卷分析結(jié)果開展咨詢與輔導(dǎo)，對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。
（二）建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查
雖然學(xué)院學(xué)工人手有限，但是對于每次心情溫度計調(diào)查、學(xué)校心理普查及有問題學(xué)生咨詢，學(xué)院都建立了完整的心理檔案，定期成冊。對于心理出現(xiàn)過異常的學(xué)生我們堅持及時跟蹤學(xué)生的情況，定期咨詢，建立完整的學(xué)校、家庭和社會輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生較好的成長。在我們現(xiàn)有的機制運行下，我們已有兩名重癥抑郁的學(xué)生（其中1名還有雙向情感障礙）的學(xué)生順利畢業(yè)。
（三）打造學(xué)院文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈
學(xué)院積極、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點打造中醫(yī)文化。以“雙高”建設(shè)為契機，建設(shè)中醫(yī)“四診”文化園、中醫(yī)藥器物文化園、中醫(yī)藥養(yǎng)生文化園、中醫(yī)藥典籍文化園、中藥本草文化園，岐黃館、時珍館、墨圓館、成德中醫(yī)藥名人文化廣場等“五園三館一廣場”，打造集中醫(yī)藥文化展示、中醫(yī)診療、中醫(yī)養(yǎng)生、中藥膏丹丸散制作、中藥質(zhì)量檢測、中醫(yī)藥科普于一體的市級中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，發(fā)揮中醫(yī)文化對學(xué)生潛移默化的隱形教育功能，深化“校園處處有中醫(yī)、岐黃黨建暖人心”的良好氛圍和中醫(yī)藥文化育人環(huán)境。
全面修訂和細化專業(yè)課教學(xué)大綱及教案、緊抓實踐課程、勞動教育課程。成立“岐黃”弘毅示范班級。全面推動第一、第二、課堂與專業(yè)、思政教育、中醫(yī)藥文化教育緊密結(jié)合，形成思政課在前、專業(yè)課緊跟、實踐課補充、網(wǎng)絡(luò)課點睛、勞動教育課深化的同心同向思政育人格局。
每年開展紀念“3.17國醫(yī)節(jié)”系列活動，與“第二課堂”活動、實踐課程結(jié)合，融入中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，充分利用學(xué)院微信新媒體、岐黃空中黨校兩個平臺，構(gòu)建具有中醫(yī)藥文化特色的學(xué)院文化活動體系：主要包括晨跑、晨練、晨誦“三晨”活動，中醫(yī)經(jīng)典誦讀比賽、中醫(yī)人講中醫(yī)故事比賽、中醫(yī)養(yǎng)生功法比賽、“岐黃”書法比賽、中醫(yī)專業(yè)學(xué)生臨床實踐能力競賽等“五賽”活動，發(fā)揮好以文化人、以文育人作用。讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。
二、年輕隊伍，涌現(xiàn)感人事跡
中醫(yī)學(xué)院學(xué)工團隊平均年齡30歲，但隊伍整個干勁足，講奉獻不怕吃苦。2018年鐘老師負責心理工作，在工作期間首次建立學(xué)生心理檔案，定期為學(xué)院心理出現(xiàn)異常學(xué)生進行咨詢和“房樹人”測試。雖然自己才參加工作剛帶班，但是遇到學(xué)院其他班級學(xué)生出現(xiàn)問題，全程積極參與。2020年將心理工作轉(zhuǎn)交譚小麗老師負責，但是遇到男生出現(xiàn)心理問題的時候，鐘老師也積極配合陪同學(xué)生。
譚小麗老師自2020年接手心理工作后，積極籌建“心情閣”，進一步完善學(xué)生心理檔案，每年成冊保存。堅持每月的心情溫度計測評，堅持每月心理月報告的收集整理完善及時反饋。而且無論是下班還是休假只要學(xué)院出現(xiàn)心理問題，譚老師也是第一時間就趕到學(xué)校與輔導(dǎo)員一起處理事件。譚老師雖然是一名才工作一年半的輔導(dǎo)員，但是已經(jīng)可以獨立帶領(lǐng)輔導(dǎo)員處理班級心理事件，在處理的過程中，有思路、有條理、有匯報。
這些90后、00后分輔導(dǎo)員雖然都是家里的獨生子女、掌上明珠，但是他們工作的時候身上總有那么一種韌勁值得我們驕傲。她們愿意一趟一趟走進學(xué)生寢室，愿意一遍一遍不厭其煩地與學(xué)生家長溝通，愿意一次一次陪學(xué)生住便宜簡陋的賓館，愿意一個一個接納和幫助心理有問題的學(xué)生。這期間她們流過淚、訴過苦，但是最終她們選擇默默無聞的堅
守，堅守自己在教育崗位上的那份初心。
（該案例入選學(xué)校2021年度師德師風(fēng)優(yōu)秀典型案例）
