疫情當(dāng)下,，進(jìn)不了實(shí)驗(yàn)室,、沒有實(shí)驗(yàn)器具和藥品,，藥品類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何保質(zhì)保量的進(jìn)行呢,？重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)專業(yè)國家雙高專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)的做法,，或許能給您的實(shí)踐教學(xué)課堂帶來一些新的啟發(fā),。
依托國家職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫豐富的教學(xué)資源、多維立體的融媒體教材體系,，融合5G,、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)鏈接資源平臺（課件,、習(xí)題,、動畫、視頻,、微課,、VR/AR仿真等各種類型資源）及在線課程（MOOC、精品在線課程,、標(biāo)準(zhǔn)化課程,、SPOC等）,，重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)院（中藥學(xué)院）搭建了一個“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的新型學(xué)習(xí)空間,，通過線上線下交互式課堂教學(xué)環(huán)境,，線上賦能藥學(xué)專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)課堂。
依托國家職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫平臺“虛擬仿真系統(tǒng)”和教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地——重慶智慧健康職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地,，藥學(xué)院（中藥學(xué)院）將《西藥處方審核與調(diào)劑虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)》《中藥審方與調(diào)劑虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)》《GSP藥品經(jīng)營質(zhì)量管理虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)》《市場營銷虛擬仿真沙盤模擬系統(tǒng)》《電子商務(wù)虛擬仿真沙盤模擬系統(tǒng)》等應(yīng)用到了線上實(shí)訓(xùn)課堂,，采用spoc線上自學(xué)+釘釘面授+spoc在線及時反饋的交互方式，讓實(shí)踐課堂活了起來,、亮了起來,。
圖1 國家職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫平臺“虛擬仿真系統(tǒng)”
居家教師變主播，引導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)通關(guān)虛擬仿真層層考驗(yàn),；居家學(xué)生變主播,，物盡其用的把同寢室的同學(xué)、藥品,、紙筆等帶進(jìn)課堂,，時而情境模擬,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同對抗、經(jīng)營企業(yè),，時而變身藥品,、受體、載體作用于人體發(fā)揮療效與副作用,，時而變身醫(yī)生,、店員、營銷人員解析藥品,，時而成為患者演繹溝通,、學(xué)會換位思考；師生線上共玩“你發(fā)視頻,、我找茬兒”的實(shí)訓(xùn)游戲,，以“學(xué)生在寢室的實(shí)訓(xùn)操作”自評+學(xué)生互評+教師點(diǎn)評、“教師發(fā)的正確與錯誤操作”學(xué)生對比評析,、對抗辯論等形式,，師生一起梳理頻發(fā)的錯誤操作，共同達(dá)成實(shí)訓(xùn)課程的重難點(diǎn)目標(biāo)......,。線上實(shí)訓(xùn)課堂,，雖然師生角色變幻莫測、就地取材花樣繁多,、“Z世代”的實(shí)訓(xùn)操作眼花繚亂,，卻又井然有序的將《藥理學(xué)》《醫(yī)藥營銷與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《藥用植物與栽培技術(shù)》《中藥鑒定與調(diào)劑》《藥劑學(xué)》《中藥化學(xué)》等專業(yè)課程的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成,，疫情靜默背景下的在線課堂內(nèi)，卻意外融入了新實(shí)訓(xùn)模式帶來的驚喜與歡愉,。
圖2 就地取材的中成藥分類訓(xùn)練和碼放訓(xùn)練
圖3 炒炭及麩炒技術(shù)的“找茬兒在線課堂”
圖4 師生互評的溶劑提取實(shí)驗(yàn)
圖5 擁抱與拒絕的藥理實(shí)訓(xùn)微課堂——《受體的特性》
圖6 層層闖關(guān)的沉浸式企業(yè)經(jīng)營線上對抗演練
